Organograma da Escola

PPP

1.      Caracterização da Instituição:

            A Escola Municipal Professor Arteme Lopes tem por objetivo:

·         Proporcionar atendimento educacional adequado para o ensino garantindo condições favoráveis ao pleno desenvolvimento das capacidades físicas, intelectuais e sociais do educando como complementação à ação da família e da comunidade.

·         Desenvolver o educando assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania;

·         Desenvolver a capacidade de aprendizagem tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores.

Parágrafo Único – O Sistema Municipal de Ensino do Município de Alto Rio Novo pretendendo que seu projeto educativo seja um espírito e um programa, um estilo de vida e uma pedagogia assumida por uma comunidade escolar composta por educadores, pais estudantes e colaboradores além das finalidades consignadas na lei e em consonância com os princípios expostos no regimento Comum das escolas Municipais de Alto Rio Novo e nesta Proposta Pedagógica, prioriza orientar o aluno a:

a) ter uma atitude responsável pelo seu próprio corpo e seu processo de desenvolvimento;

b) ter consciência de si e do mundo com o qual se relaciona, atingindo o relacionamento humano de pessoa para pessoa;

c) compreender, aceitar e assumir seus sentimentos, vivendo-os adequadamente frente aos diferentes papéis que deve desempenhar;

d) Adquirir uma atitude receptiva frente aos sentimentos, valores e idéias dos outros;

e) ter consciência de que é produto de uma cultura caracterizada pela contínua mudança no campo científico, tecnológico, religioso e sociológico, sendo sensível e critico aos conflitos de valores que surgem numa sociedade onde as mudanças se processam de forma acelerada;

f) ter consciência de que todo ser humano é interferido do seu meio;

g) ser capaz de compreender, analisar, sintetizar e aplicar as informações a que terá acesso;

h) conhecer suas aptidões e aprender fazer opções conscientes orientando-as para uma escolha profissional.

·         A educação oferecida é gratuita, constituindo-se um direito da população e dever pleno do Poder Publico, estando a serviço das necessidades e características de desenvolvimento e aprendizagem de sua clientela, independente do sexo, raça, cor, situação socioeconômica, credo religioso ou político.

2.      Objetivos da oferta escolar

            4.1 – Ensino Fundamental: 1º ao 5º ano

 A EMEF “Professor Arteme Lopes” oferecerá o Ensino Fundamental de Nove Anos nas séries iniciais (1º ao 5º ano) objetivando a formação básica do cidadão mediante:

·         O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;

·         A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;

·         O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;

·         O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

·         Promover um ensino baseado nos preceitos da ética e da integridade humana, estimulando o desenvolvimento do senso crítico, da cooperação, da iniciativa, da liderança e do espírito crítico e empreendedor.

4.2 – EJA- Educação de Jovens e adultos (Proposta em análise)

A oferta de escolarização de jovens, adultos e idosos é uma das propostas desta instituição, objetivando atender os não alfabetizados e/ou aqueles que não concluíram as séries iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo de dar continuidade aos estudos e conclusão da educação básica.

A Educação de Jovens e Adultos – EJA, enquanto modalidade educacional que atende a educandos trabalhadores, tem como objetivo o compromisso com a formação humana e com o acesso à cultura geral, participando política e produtivamente das relações sociais, com comportamento ético e político, através do desenvolvimento da autonomia intelectual e moral. Para a concretização de uma prática pedagógica verdadeiramente voltada à formação humana, é necessário que o processo ensino-aprendizagem, na Educação de Jovens e Adultos seja coerente com:

a.      o seu papel na socialização dos sujeitos, agregando elementos e valores que os levem à emancipação e à afirmação de sua identidade cultural;

b.      o exercício de uma cidadania democrática, reflexo de um processo cognitivo, crítico e emancipatório, com base em valores como respeito mútuo, solidariedade e justiça;

c.        os três eixos articuladores do trabalho pedagógico com jovens, adultos e idosos – cultura, trabalho e tempo.

3.      Regime de funcionamento

3.1.   Turnos e Horários de Funcionamento:

Turno	Série/ Tuma	Número de alunos	Metragem da sala
Matutino	1º A	25	7,55 x 7, 35
	2º A	25	7,55 x 7, 40
	3º A	25	7,55 x 7, 35
	4º	30	7,55 x 7, 40
Total	105
Horário	07h00min às 11h20min	-	-
Recreio	09h30min às 09h50min	-	-
Vespertino	Série/ Tuma	Número de alunos	Metragem da sala
	1º B	25	7,55 x 7, 35
	2º B	25	7,55 x 7, 35
	3º B	25	7,55 x 7, 40
	5º	30	7,55 x 7, 40
Total		105
Horário	12h00min às 16h20min	-	-
Recreio	14h30min às 14h50min	-	-
Total Geral	08 turmas	210 alunos	-

4.       Caracterização da demanda atendida pela escola

            6.1 – Perfil dos alunos e da Comunidade:

                A EMEF “Professor Arteme Lopes” atenderá a crianças em idade de 06 aos 11 anos de idade nas séries/anos iniciais do Ensino Fundamental, moradoras da comunidade do bairro onde convivem com as dificuldades econômicas dos pais, a falta de tempo desses pais em se dedicar a educação dos filhos em virtude do trabalho que exercem na zona rural do município ou fora dele o que resulta na pouca participação familiar na vida escolar levando ao atraso, a repetência e evasão. São crianças carentes de afeto, de atenção e de uma educação voltada à sua realidade onde elas não podem contar em casa com o apoio da família na realização das tarefas e trabalhos escolares e outros.

              O Bairro Padre Pedro é formado em sua maioria por moradores de baixa renda, trabalhadores bóias-frias, autônomos e funcionários públicos. 

1.      Espaços Físicos e Equipamentos 

DEPENDÊNCIAS	METRAGEM	EQUIPAMENTOS
SALA DE DIREÇÃO	3,60 x 2,85 m2	Apresenta teto em laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, paredes pintadas, 01 calha fluorescente, janela de alumínio e vidro gradeada, 01 quadro branco. Mobiliário e equipamento: 02 armários de MDF com 02 portas, 01 mesa de MDF com 02 gavetas articulada com 01 mesa para computador  , 01 cadeira estofada giratória de cor preta, 02 cadeiras estofadas. A sala encontra-se adequada ao funcionamento.
SECRETARIA ESCOLAR	3,60 x 4,33 m2	Apresenta teto em laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, paredes pintadas, 01 janela de alumínio e vidro, 02 calhas de 02 lâmpadas fluorescentes, 01 ventilador de teto, 01 mural. Mobiliário e equipamentos; 01 mesa de MDF com 02 gavetas articulada com 01 mesa para computador, 01 computador LG, 01 impressora HP D1560, 03 armários de MDF onde acomoda as pastas e documentos dos alunos, 01 estante em MDF, 01 cadeira giratória, 04 cadeiras estofadas. A sala retro mencionada encontra-se adequada ao funcionamento.
SALA DOS PROFESSORES	3,60 x 4,35 m2	Apresenta teto em laje, parede de cor branco gelo, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, janela grande de alumíno e vidro, 02 calhas de 02 lâmpadas fluorescentes, 01 ventilador de teto. Mobiliário e equipamentos: 01 mesa de estudo grande medindo 3 mx 1.20, 08 cadeiras, 01 mural com moldura em madeira.
Banheiro para uso dos professores	2,40 x 1,35	02 banheiros localizados ao lado da sala de professores, revestidos de azulejos do piso a altura de 2,0m, possui iluminação através de janela de alumínio e artificial por meio de lâmpadas fluorescentes, vaso de louça branca e descarga manual, 01 lavatório, 01 espelho. Apresenta bom estado de conservação, atendendo de modo satisfatório.
Coordenação	3,60 x 2,40 m2	Apresenta teto em laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, paredes pintadas, janela de alumínio, 02 calhas fluorescentes. Mobiliário e equipamentos: 01 ventilador de teto, 02 mesas de MDF, 02 armários de MDF, 01 cadeira estofada, 02 calhas de 02 lâmpadas fluorescentes, 01 mural com moldura de madeira.
Lavanderia	3,60x 1,30	Apresenta teto em laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, paredes pintadas, 01 janela pequena em alumínio, o que possibilita a aeração natural, 01 luminária fluorescentes. Mobiliário e equipamento: 01 tanque, 01 armário em MDF.
COZINHA	3,60x4,50	Apresenta teto de laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, paredes revestida de azulejo branco do piso a altura de 2,10m, 01 calhas fluorescentes, 01 janela em alumínio grande. Mobiliário e equipamentos: pia em granito com bojo em inox inox de 2m x 0.60cm, 01 tanque de granito, 01 geladeira 380 litros Electrolux, 01 mesa de madeira, 01 fogão industrial de 04 bocas com forno.
Dispensa	1,30 x 3,60	Anexa à cozinha. Apresenta teto de laje, piso de argamassa alta resistência tipo granilite, 01 luminária. Possui 04 andares de prateleiras em alvenaria em duas das paredes, que acomoda todo o material utilizado para o preparo e distribuição da merenda escolar. A cozinha está em ótimo estado de funcionamento.
PÁTIO COBERTO	169,94 m2	Este é o espaço onde os alunos merendam. Apresenta piso de argamassa alta resistência tipo granilite, cobertura em lage, 15 calhas de 02 lâmpadas fluorescentes. Mobiliário e equipamentos: 06 mesas de MDF com 02 bancos de cada, 01 mural em azulejo branco, 03 extintores de incêndio, 02 bebedouros, 01 bebedouro industrial com 02 torneiras de água gelada.
PATIO EXTERNO	-	Contendo um espaço livre com algumas árvores plantadas. Está em andamento o projeto de muro da escola e de jardinagem.
SALAS DE AULA	02 salas de aula de 7,55x 7,35 e  02 salas de 7,40 x 7,55	As referidas salas de aulas apresentam teto em laje, paredes pintadas. Apresenta piso de argamassa alta resistência tipo granilite. A iluminação natural se faz através de 02 janelões grandes de alumínio e vidro com grades em volta. Cada sala possui 04 calhas com 02 lâmpadas fluorescentes. Quadro de giz: Em todas as salas de aula os quadros são de alvenaria, pintado em verde, com moldura em madeira. Possui mural em azulejo branco medindo 1.80cmx0,90cm. Mobiliário e equipamentos: O mobiliário das salas de aula acomoda bem os alunos, tendo em cada sala 30 jogos de mesas e cadeiras para alunos, sendo na sala que funciona o 1º ano as mesas são próprias para crianças menores. Cada sala também possui um conjunto com mesa para o professor e uma cadeira estofada. As salas possuem 02 armários de MDF com 02 portas. Todo o mobiliário encontra-se em ótimo estado.
BANHEIROS Para uso dos alunos em número de 02 (01 masculino e 01 feminino)	14,36m2 (cada)	São revestidos de azulejos do piso a altura de 2,10 do piso, iluminação artificial por meio de lâmpadas fluorescentes, 01 báscula, 06 Box sendo 02 para banho e 04 com vaso de louça branca, com descarga manual, 01 lavatório com 03 bojos em cada banheiro, 01 espelho em cada banheiro atendendo de modo satisfatório a clientela escolar.
Banheiro para Inclusão	2,55m²	Adaptado para portadores de necessidades especiais (cadeirantes) possui um sanitário com barras de apoio em volta, 01 lavatório e 01 espelho.

Corpo docente

Corpo Técnico administrativo da escola

Andréa Aparecida Verli Dias – Auxiliar de secretaria
Ilzete Lino de Barros Oliveira – Pedagoga
Kellen Possato – Auxiliar de Secretaria
Taelma Eler Guimarães Pavão – Diretora
Telma Maria Maforte Cunha – Coordenadora de turno Marilza Lugon

Corpo docente

Bárbara Ferreira Ramos

Emanoelita Maria Queiroz

Evania Marciano de Freitas

Geovane Pereira de Souza

Ilzete Lino de Barros Oliveira

Maria Lucilene Caetano Silva

 Nilza Almeida Costa 

Números Pares e Números Impares

Simulado 5º ano

Simulado

Querido Pai,

Não deu para eu cumprir a promessa. A Mãe foi mesmo embora. Mas a mala dela ficou. E eu acho que assim, sem mala, sem roupa pra trocar, sem escova de dente, não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar. Não sei. Vamos ver. Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da sua cama, viu?

Um beijo da Rebeca.  

     Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. Tchau. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003. (excerto)

1-Para Rebeca, o fato de a mala a Mãe ter deixado a mala em casa, indica que ela

A) pode voltar.    B) quer voltar.  C) decidiu voltar.  D) não voltará.

 

2-  Na frase :   Escondi  ela.   O pronome  ELA refere-se:

<!--[if !supportLists]-->A)   <!--[endif]-->Menina    B) a mãe       C) a mala    D) roupa

3- A palavra “viu?” indica que Rebeca faz uma pergunta para

A) o Pai.          B) a Mãe.                C) a menina.                D) a mala.

4-O trecho da carta que traz a opinião de Rebeca sobre o fato de sua mãe poder voltar para casa é:

A) Assim sem mala não vai dar pra Mãe ficar muito tempo sem voltar.

B) Não deu pra eu cumprir a promessa.

C) A Mãe foi mesmo embora.

D) Eu arrastei a mala e escondi ela debaixo da cama, viu?

.Trem de ferro  -  Manuel Bandeira

Café com pão

Café com pão   

Café com pão

Virgem  Maria que foi isso maquinista?

Agora sim

Café com pão

Agora sim

Voa, fumaça

_{Fonte: BANDEIRA, Manuel. Trem de ferro.}

 5-O poema apresenta um ritmo muito forte e a repetição de sons que pretendem representar um trem

A) em movimento.        B) parado.       C) cheio de pessoas.  D) quebrado.

. PAPAGAIO SALVA FAMÍLIA

Papagaio salva família de incêndio no Reino Unido  da France Presse, em Londres  Francis Hall, 59, está pensando em recompensar  seu papagaio-cinza africano após o animal ter salvado a  vida de sua família. Apavorada com o fogo que começou  dentro da casa localizada em Hampshire, a mascote  gritou até acordar os moradores.  Bob, de três anos, deve até ganhar uma  companhia depois do feito, ocorrido na manhã do último domingo (20). As chamas tomaram conta da cozinha e,  ao chegar perto do local onde o papagaio ficava, ele começou a gritar, despertando Hall e seus dois filhos.  Considerada a mais inteligente das aves, papagaio-cinza pode aprender 5.000 palavras  "Com certeza ele terá alguns mimos - brinquedos novos, um balanço, um sino e um  espelho", afirmou o dono do animal ao jornal "Southern Daily Echo". "E parece a hora certa para

lhe dar uma companhia", completou Hall.  A família sofreu intoxicação por fumaça, mas Bob não se feriu.  "Eu achava Bob muito chato, com esses gritos e barulhos. Mas agora não. Ele é uma lenda. Salvou nossas vidas", disse Sam, 8, filho de Hall.

Fonte: PAPAGAIO salva família... Folha Online, São Paulo, 22 jul. 2008.

6-O papagaio- cinza é   :   

 A) barulhento e inteligente.   B) medroso e jovem.    C) barulhento e vaidoso. D) velho e chato.

<!--[if !vml]--><!--[endif]-->Poluição: o homem é o grande vilão

Veja só que coisa triste: o homem é o único ser vivo que destrói o ambiente em que vive. Nenhum outro habitante do  planeta polui o ar, contamina a água, devasta florestas.  As cidades são os centros de trabalho e moradia da  maioria das pessoas do mundo. Algumas chegam a ter milhões  de habitantes! Para abastecer e abrigar esse mundão de  gente, consumimos energia, exploramos muitos recursos  naturais e produzimos um montão de lixo.

É aí que mora o problema. A ação do homem é  perigosa, pois é feita em grandes proporções. A fumaça das indústrias, das queimadas e dos carros das grandes cidades  enchem o céu de gases tóxicos. Os esgotos não-tratados e o   lixo produzido por indústrias e por milhões de pessoas   contaminam a água e o solo. 

  Fonte: Disponível em: canalkids.com.br/meioambiente/planetaemperigo/poluicao.htm

7- As ilustrações do texto destacam :

A) os efeitos da poluição no planeta Terra.

B) os milhões de pessoas que habitam o planeta Terra.

C) a moradia das pessoas no mundo.

D) o tratamento dos esgotos nas cidades

O  leão e o ratinho -Esopo

Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado debaixo da sombra boa de uma árvore. Vieram

uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão

prendeu debaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e

deixou que fosse embora. Algum tempo depois o leão ficou preso na rede de uns caçadores. Não

conseguindo se soltar, fazia a floresta inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso apareceu o

ratinho, e com seus dentes afiados roeu as cordas e soltou o leão.

Moral: uma boa ação ganha outra.  

fonte: ESOPO. O leão e o ratinho.

10-O final da história começa quando:

A) o ratinho apareceu e conseguiu soltar o leão.

B) o leão urrava de raiva, fazendo a floresta tremer.

C) o leão ficou preso numa rede de caçadores.

D) o ratinho pediu ao leão que o soltasse.

11- Assinale a alternativa que apresenta em ordem os acontecimentos da fábula.

A) Um leão descansa e os ratinhos vêm perturbá-lo. Um ratinho negociou sua liberdade e

prometeu ajudar o leão quando fosse necessário. Um dia isto acontece: o leão está preso

numa rede e o ratinho salva-o.

B) Um leão, ao descansar, é perturbado por uns ratinhos que passeiam em seu corpo. Um ratinho,

que ficou preso nas patas do leão, recebeu dele a misericórdia. Um dia é o leão que está preso

numa rede de caçadores e o ratinho salva-o, roendo as cordas.

C) Um leão descansa depois de caçar. Uns ratinhos perturbam-no. O leão fica preso numa rede

de caçador, mas um dos ratinhos, que é seu amigo, vem ajudá-lo, roendo as cordas e

libertando-o.

D) Um leão, ao ficar preso, numa rede de caçadores, pediu ajuda a um dos ratinhos que já tinha

sido salvo pelo felino, quando eles passeavam nas costas do mesmo que descansava após

uma caçada.

Pássaros

As mãos que dizem adeus são pássaros

Que vão morrendo lentamente...

Fonte: QUINTANA, Mário. Pássaros. In: ______. A cor invisível. São Paulo: Globo, 1994. p. 119.

 12-O poeta compara as mãos que dizem adeus com

A) a morte das pessoas .                 B) a morte dos pássaros.

C) outras mãos.                                D) a vida dos pássaros.

Pequenos tormentos da vida

De cada lado da sala de aula, pelas janelas altas, o azul convida os meninos, as nuvens

desenrolam-se, lentamente, como quem vai inventando preguiçosamente uma história sem fim...

Sem fim é a aula: e nada acontece, nada... Bocejos e moscas. Se ao menos, pensa Lili, se ao

menos um avião entrasse por uma janela e saísse pela outra.

Fonte: QUINTANA, Mário. Pequenos tormentos da vida.

13- O texto dá a impressão que Lili está

A) imaginando coisas durante a aula.

B) prestando atenção na aula.

C) esperando um avião chegar.

D) conversando com os colegas.

O Bibliotecário que mediu a terra

Há mais de dois mil anos, um bebê muito esperto veio ao mundo. Chamava-se Eratóstenes.

Seus pais eram gregos e moravam em Cirene, uma cidade grega situada em um ponto da costa da

África onde hoje é o país que se conhece como Líbia.

Mesmo quando muito pequeno, Eratóstenes espantava-se com tudo o que via. Engatinhava

pelo chão da cozinha para seguir as trilhas das formigas. E, à noite, quando olhava pela janela de

seu quarto, admirava-se com a maneira como as estrelas ficavam presas no céu.

Quando ele aprendeu a falar, começou a fazer centenas, milhares de perguntas: O sol fica

muito longe? De que ele é feito? De onde vêm os ventos? O que faz as estrelas mudarem de lugar?

Fonte: LASKY, Kathryn. O bibliotecário que mediu a terra. Rio de Janeiro: Salamandra, 2001.

14-Qual frase do texto indica que as informações que serão apresentadas ocorreram em um tempo

passado?

A) “Há mais de dois mil anos, um bebê muito esperto veio ao mundo.”

B) “Chamava-se Eratóstenes.”

C) “Seus pais eram gregos e moravam em Cirene.”

D) “O que faz as estrelas mudarem de lugar?”

Floresta Amazônica

Um imenso tapete verde formado por árvores. É assim que se vê a Amazônia do céu.

Mas se formos chegando mais perto, mais perto e mais perto (devagarinho para não assustar

ninguém), teremos surpresas entre as árvores da floresta: ali moram onças, macacos, araras,

tucanos, tamanduás. Ali nascem plantas e flores raras. Ali existem rios enormes, cheios de peixes.

É tanta riqueza natural que o homem ainda nem conseguiu descobrir tudo que existe na

Amazônia!   São milhões de espécies que ainda não foram catalogadas, um tesouro único no mundo. Isso  sem falar na cultura dos primeiros habitantes da floresta, os índios, com quem não cansamos de aprender.            

               

   Fonte: FLORESTA amazônica. Disponível em: <http://www.canalkids.com

 15-No trecho “Isso sem falar na cultura dos primeiros habitantes da floresta, os índios...”, o termo

sublinhado refere-se :

A) a toda a riqueza natural da Amazônia.

B) à parte da floresta que pode ser vista.

C) às diferentes espécies de aves.

D) aos rios enormes, cheios de peixes.

Saúde lança campanha para incentivar aleitamento materno-  Agência Brasil

BRASÍLIA - Para marcar a 17ª Semana Mundial de Amamentação, que começa nesta sexta-feira,

o Ministério da Saúde e a Sociedade Brasileira de Pediatria lançam, às 10h, na sede da

Fiocruz, uma campanha de incentivo ao aleitamento materno.

Estudos revelam que as crianças amamentadas têm menos chances de ter diarréia,

pneumonia - doenças responsáveis por boa parte da mortalidade infantil, principalmente em regiões

mais carentes - diabetes, câncer ou de desenvolver alergias.

Fonte: AGÊNCIA BRASIL. Saúde lança campanha... Brasília, DF, 2008.

16-Na notícia, qual é o evento citado que iniciará a 17ª Semana Mundial de Amamentação?

A) A campanha de prevenção ao câncer infantil.

B) A campanha de incentivo ao aleitamento materno.

C) A campanha de proteção contra várias doenças.

D) A campanha de esclarecimento sobre a mortalidade infantil.

O Rio Tietê

O Rio Tietê percorre o estado de São Paulo de leste a oeste. Nasce em Salesópolis, na Serra

do Mar, a 840 metros de altitude e não consegue vencer os picos rochosos rumo ao litoral. Por

isso,ao contrário da maioria dos rios que correm para o mar, segue para o interior, atravessa a

Região Metropolitana de São Paulo e percorre 1.100 quilômetros, até o município de Itapura, em

sua foz no rio Paraná, na divisa com o Mato Grosso do Sul.

Fonte: O Rio Tietê. Rede das águas, São Paulo, 2002.

17-O Rio Tietê nasce

A) no litoral do estado de São Paulo.

B) na Região Metropolitana de São Paulo.

C) na cidade de Salesópolis, em São Paulo.

D) no estado do Mato Grosso do Su

O gato, o galo e o ratinho 

    Um ratinho vivia num buraco com sua mãe. Depois de sair sozinho pela primeira vez, contou

a ela:

   - Mãe, você não imagina os bichos estranhos que encontrei! Um era bonito e delicado, tinha

um pelo muito macio e um rabo elegante, um rabo que se movia formando ondas. O outro era um

monstro horrível. No alto da cabeça e debaixo do queixo ele tinha pedaços de carne crua, que

balançavam quando ele andava. De repente os lados do corpo dele se sacudiram e ele deu um grito

apavorante. Fiquei com tanto medo que fugi correndo, bem na hora que ia conversar um pouco com

o simpático.

   - Ah, meu filho! – respondeu a mãe. – Esse seu monstro era uma ave inofensiva; o outro era

um gato feroz, que num segundo teria te devorado.

Fonte: ESOPO. O gato, o galo e o ratinho. In:______. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.

18-A moral adequada a essa fábula é

A) Jamais confie nas aparências.

B) Quem tudo quer tudo perde.

C) Quem ama o feio, bonito lhe parece.

D) Uma boa ação ganha outra.

CUIDADOS AO BRINCAR DE PIPA

1. Não empine perto da rede elétrica, em cima de lajes e telhados e em lugares movimentados;

2. Nunca use cerol: machuca os motociclistas e corta a camada de borracha dos fios de

eletricidade;

3. Não use fios metálicos para empiná-las nem faça rabiolas de fita cassete: são condutores de

energia e dão choques terríveis;

4. Não tente pegar nenhuma pipa que esteja enroscada em um fio elétrico;

5. Também não tente recuperá-las se tiverem caído em Estações Transformadoras de

Distribuição (ETDs) ou em subestações da rede elétrica.

Fonte: DICAS e reportagens. Folha de S. Paulo, São Paulo, 19 jul. 2008. Folhinha.

19-Além de machucar motociclistas, o texto afirma que o uso de cerol pode ser prejudicial quando ele

A) conduz energia a quem empina pipa.

B) dá choque em quem empina pipa.

C) ajuda a cortar a pipa do outro.

D) corta a borracha dos fios elétricos.

Encurtando o caminho 

Tia Maria, quando criança se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para

casa já começava a escurecer. Viu outra menina passando pelo cemitério e resolveu cortar, fazendo

o mesmo trajeto que ela.

Tratou de apressar o passo, até alcançá-la e se explicou:

- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga. Será você se importa se nós formos

juntas?

- Claro que não. Eu entendo você – respondeu a outra. – Quando estava viva, sentia

exatamente a mesma coisa.

Fonte: LAGO, Ângela. Sete histórias para sacudir o esqueleto. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002.

20-O trecho do texto em que o narrador diz que a história que irá contar aconteceu no passado é:

A) “Tia Maria, quando criança se atrasou na saída da escola, e na hora em que foi voltar para casa

já começava a escurecer.”

B) “- Andar sozinha no cemitério me dá um frio na barriga.”

C) “-Será você se importa se nós formos juntas?”

D) “- Claro que não. Eu entendo você – respondeu a outra.”

Em harmonia com a natureza

Todas as manhãs, Laila Soares, 17, entra na internet para ver qual é a lição de casa do dia.

De dentro de sua casa no interior de Goiás, feita de barro, areia e palha, ela se comunica com seus professores na Austrália e discute com outros alunos os tópicos do fórum da semana. Além das aulas convencionais, como biologia e matemática, ela estuda mitologia e a condição da mulher na sociedade.  À tarde, se dedica a tocar violão, pintar ou cuidar das plantas. Duas vezes por semana, ela visita escolas onde dá aula para alunos e professores com o intuito de promover a sustentabilidade.

Sustentabilidade significa gastar menos do que a natureza consegue repor. Este é o conceito

por trás das ecovilas, comunidades nas quais as ações sustentáveis vão muito além da reciclagem do lixo. Ela mora no Ecocentro Ipec (Instituto de Permacultura e Ecovilas do Cerrado), uma ecovila a

três quilômetros de Pirenópolis criada há dez anos por seu pai, brasileiro, e sua mãe, australiana.

Atualmente, há cerca de 20 pessoas morando no local. Mas na época dos cursos o número

de residentes pode subir para 150. “Recebemos gente do mundo inteiro. Estou sempre conhecendo culturas novas e fazendo novos amigos.”

Mas não é só no ecocentro que Laila expande seus horizontes. Freqüentemente, acompanha

os pais em trabalhos ao redor do mundo. “Por isso optamos pela escola a distância”, explica. “Assim, posso viajar e continuar estudando.”

Fonte: VILLAC, Luana. Em harmonia com a natureza. Folha de S. Paulo, São Paulo, 30 jun. 2008. Folhateen, p.6.

21- De acordo com as informações contidas no texto, é possível se dizer que

A) Laila estuda em uma escola pública e mora na Austrália.

B) Laila estuda pela televisão e mora em Pirenópolis.

C) Laila estuda pela Internet e mora em uma ecovila.

D) Laila não estuda e mora na Austrália.

Pescaria  

Um homem

que se preocupava demais

com coisas sem importância

acabou ficando com a cabeça cheia de minhocas.

Um amigo lhe deu então uma idéia

de usar as minhocas

numa pescaria

para se distrair das preocupações,

O homem se distraiu tanto

pescando

que sua cabeça ficou leve

como um balão

e foi subindo pelo ar

até sumir nas nuvens.

Onde será que foi parar?

Não sei

nem quero me preocupar com isso.

Vou mais é pescar.

Fonte: PAES, José Paulo. Pescaria. In: ______. Palavra de poeta. São Paulo: Ática, 2002.

22-No verso “acabou ficando com a cabeça cheia de minhocas” , a expressão grifada poderia ser

substituída por

A) minhocas penduradas nos cabelos.

B) muitas dores na cabeça.

C) a cabeça cheia de preocupações.

D) muitas preocupações com as minhocas.

23-A cabeça do homem ficou leve. A pescaria contribuiu para ele

A) livrar-se dos problemas.

B) livrar-se das minhocas.

C) aprender a pescar.

D) esquecer quem ele era.

Jaguatirica

Ordem: Carnívora

Família: Felidae

Nome popular: Jaguatirica

Nome científico: Leopardus pardalis

Habitat: Florestas

Hábitos alimentares: Carnívoro

Período de vida: Aproximadamente 20 anos

A jaguatirica é um felino de médio porte, podendo pesar entre 11.3 a 15.8 kg. O seu pêlo é denso e curto de cor amarelo claro a castanho ocráceo e é todo pintado exceto na região ventral, em que a coloração é esbranquiçada. Estas manchas negras formam rosetas e seguem até a cauda. Os machos são maiores que as fêmeas.

Fonte: São Paulo (Estado). Animais: mamíferos: jaguatirica.

24- O texto tem por finalidade

A) discutir a importância do animal.

B) dar informações sobre a jaguatirica.

C) contar histórias sobre a jaguatirica.

D) orientar como cuidar da jaguatirica.

A bolsa amarela 

Eu tenho que achar um lugar pra esconder as minhas vontades. Não digo vontade magra,

pequenininha, que nem tomar sorvete a toda hora, dar sumiço da aula de matemática, comprar um sapato novo que eu não agüento mais o meu. Vontade assim todo mundo pode ver, não tô ligando a mínima. Mas as outras – as três que de repente vão crescendo e engordando toda a vida – ah, essas eu não quero mais mostrar. De jeito nenhum.

Nem sei qual das três me enrola mais. Às vezes acho que é a vontade de crescer de uma

vez e deixar de ser criança. Outra hora acho que é a vontade de ter nascido garoto em vez de

menina.  Mas hoje tô achando que é a vontade de escrever.

Fonte: NUNES, Lygia Bojunga. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Agir, 1997.

25-Quem narra o trecho é

A) um garoto.                    B) uma menina.                  C) uma professora.     D) uma jovem.

26-  A personagem  cita três vontades que mais a perbuba:

<!--[if !supportLists]-->A)   <!--[endif]-->De tomar sorvete, sumir da aula de matemática e de escrever.

<!--[if !supportLists]-->B)   <!--[endif]-->De crescer,engordar e comprar um sapato novo.

<!--[if !supportLists]-->C)   <!--[endif]-->De crescer, de nascer  garoto e de escrever.

<!--[if !supportLists]-->D)   <!--[endif]-->De crescer, de nascer menina e de escrever.

Texto I

11/09/2008

Júlio e seus amigos estréiam espetáculo "Cocoricó em uma Aventura" nos palcos

Da Redação

O garotinho Júlio e seus amigos da fazenda vão parar nos palcos em "Cocoricó em uma Aventura". O espetáculo, que estréia neste sábado (13) no Teatro Shopping Frei Caneca,

tem o elenco original do programa da TV Cultura, ou seja, os mesmos bonecos e manipulares.

A história mostra a turminha diante de um mistério: um objeto estranho visto no céu em Cocorilândia. Em torno deste enigma gira a trama e conversas entre Lilica, Astolfo, Zazá e o

resto da turma. Júlio e sua turma estréiam aventura no teatro.

O programa da TV Cultura surgiu 1996 e tem como protagonista o garotinho Júlio, de oito

anos, que mora com os avós da fazenda e convive com os bichos que moram lá. Neste ano o

programa estreou nova temporada e teve como novidade a entrada de celulares, computadores e outras tecnologias no universo da fazenda.

Texto II

13/06/2008

Júlio e seus amigos ganham aventuras em livros da "Turma do Cocoricó"

Da Redação

Muitas brincadeiras e comidas gostosas agitam as aventuras de Júlio e seus amigos em "O

Piquenique", um dos livrinhos da coleção da "Turma do Cocoricó". Os personagens da TV Cultura aparecem em história simples, com linguagem voltada para os leitores mais novinhos que estão aprendendo a ler. As ilustrações também são bastante atrativas e ocupam, com muita cor, toda a página.

27-Os dois textos apresentam informações sobre um famoso programa da TV Cultura, denominado “Turma do Cocoricó”, sendo que

A) o Texto I informa que o programa está sendo adaptado para teatro e o Texto II informa que o

programa está sendo adaptado para livro.

B) o Texto I informa que o programa está sendo adaptado para livro e o Texto II informa que o

programa está sendo adaptado para teatro.

C) os dois textos informam que o programa está sendo adaptado para livro.

D) os dois textos informam que o programa está sendo adaptado para teatro.